Natalija Golovrški

"Priča o kišobranu" zbirka je materijala namijenjenih učenicima 5. razreda osnovne škole. Sadrži scenarij poučavanja, PPT slikokaz i radne listove. Polazište je za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda kratki animirani film Umrella/Kišobran dostupan na platformi YouTube (poveznica na film nalazi se u slikokazu i scenariju poučavanja). Aktivnosti su predviđene za 6 školskih sati i tijekom aktivnosti ostvaruju se odgojno-obrazovni ishodi svih područja nastavnoga predmeta.

Gotov materijal

Priča o kišobranu (povezano ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda u 5. razredu osnovne škole)

prica-o-kisobranu

Natalija Brusić Botić

Putem radnog materijala učenici sintetiziraju i aktualiziraju naučene vjeronaučne sadržaje kroz pojmove, asocijacije i simbole.

Bog je milosrdni Otac

milosrdni-otac

Administrator 

Radni listić osmišljen je kao priča u kojoj učenici aktivno sudjeluju razmišljajući o međusobnim odnosima te donoseći zaključke o prijateljstvu i vrijednostima poput opraštanja i pomirenja. Radni materijal dopušta slobodu u izboru metode i oblika rada. Po završetku, učenici izlažu svoj rad.

Isusov poziv na praštanje i pomirenje

prastanje-i-pomirenj

Helga Kraljik

Željka Brezni

Aktivitäten und Materialien (https://www.canva.com/design/DAGwttVPp6c/YSJrX066ELiWc-rtpRYsJg/view?utm_content=DAGwttVPp6c&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h6d46884c54) 

Sommerkoffer: Die Schülerinnen und Schüler schreiben Wörter aus ihrem Sommerurlaub in ihr Heft. Die Klasse errät gemeinsam die Reiseziele. (Material: Heft, Tafel)

Koffer auf der Tafel: Gegenstände werden gezeichnet, gemeinsam benannt und nach Artikeln sortiert. (Material: Tafel, Kreide/Marker)

Traumurlaub: SuS verfassen kurze Sätze über ihren Traumurlaub und lesen einige davon vor. (Material: Heft, evtl. Beispielsätze an der Tafel)

Emoji-Geschichte: In Partnerarbeit erfinden SuS eine kleine Geschichte mit vorgegebenen Emojis und stellen sie mündlich vor. (Material: Emoji-Bilder an der Tafel oder auf Folie)

Deutschland aktuell – Quiz: Fragen zu aktuellen Ereignissen in Deutschland, spielerisch im Plenum. 

(Material: https://www.canva.com/design/DAGwttVPp6c/gr4Wmc5YawodSbzzpn0mfQ/view?utm_content=DAGwttVPp6c&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview)

Erster Schultag – Deutsch mit Spaß starten

sommer-urlaub-deut

Ines Polanšćak

PowerPoint prezentacija za sat prirode i društva u 2. razredu osnovne škole kojoj je cilj  osvijestiti važnost i načine brige o okolišu.

Zaštita okoliša

zastita-okolisa-eko

Sanja Jelaković Kühner

1) Odabrati idiom (na engleskom / njemačkom / talijanskom – prema dogovoru u timu). - pdf u prilogu (prijedlog)
2) Promisliti i proučiti:  “literal version” – doslovno shvaćanje idioma (smiješna situacija / nesporazum).
3) U zadnjem kadru/posljednjem frame-u otkriti pravo značenje idioma.
4) Sve prikazati kao kratku animaciju u Canvi: (likovi i tekst se pojavljuju kroz frameove / stranice).
5) Rad u zajedničkom Canva linku: svi učenici rade u istoj zajedničkoj prezentaciji (jedan link za cijeli razred); svaki učenik/par dobiva svoj slide/strip (npr. 1–4 stranice) i uređuje samo svoj dio.
Predložak: https://www.canva.com/design/DAGzsT4gXAE/nHjB8DsgDdxmO4c5m3NEuQ/view?utm_content=DAGzsT4gXAE&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
Primjer višejezičnog zajedničkog rezultata rada: https://www.canva.com/design/DAGztPV4aug/dN2EMg3QwlXohHK1k9J-bw/watch?utm_content=DAGztPV4aug&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h3e5afebdb6
6) Peer feedback:
Nakon izrade, svaki učenik daje povratnu informaciju za radove drugih učenika.

EN: Idiom Twist! DE: Redewendungs-Twist! IT: Twist dei modi di dire!

literal-vs-meaning

Thema: „An der Rezeption“
1) Einstieg / Motivation (5 Min.)

Begrüßung.

Kurze Frage an die Klasse:

„Wart ihr schon einmal im Hotel?“

„Was macht man an der Rezeption?“

Ziel sagen (einfach):

„Heute üben wir Wörter und Sätze für die Rezeption im Hotel.“

2) Thema einführen (5 Min.)

Lehrer zeigt Bild / Symbol „Rezeption“ (oder schreibt an die Tafel).

Schlüsselwörter an die Tafel schreiben:

Rezeption – Gast – Zimmer – Check-in – Rechnung – Frühstück – WLAN

Kurze Aussprache üben (nachsprechen lassen).

3) Arbeitsphase: Arbeitsblatt (15–20 Min.)

Arbeitsblatt austeilen: „An der Rezeption – Prilagođeni program“

Anleitung geben:

„Wir machen Aufgabe 1 und 2 zusammen.“

„Aufgabe 3–5 macht ihr allein oder zu zweit.“

Lehrer geht herum, hilft und korrigiert kurz.

4) Sicherung / Besprechung (5–7 Min.)

Lösungen gemeinsam kontrollieren.

Kurze mündliche Wiederholung:

„Was sagt der Rezeptionist?“

„Was fragt der Gast?“

5) Exit Ticket (3–5 Min.)

Lehrer teilt kleine Zettel aus oder sagt: „Schreibt in euer Heft“.

Aufgabe:

„Schreibe oder sage 4–5 Wörter, die du dir heute merkst (Hotellerie).“

Beispiele an die Tafel:

Rezeption, Gast, Zimmerkarte, Frühstück, Rechnung, Check-in, WLAN

2–3 Schüler sagen ihre Wörter laut.

6) Abschluss (1 Min.)

Lob / Feedback:

„Sehr gut! Heute wart ihr echte Rezeptionist/innen.“

Optional Hausaufgabe:

„Lerne 5 Wörter aus dem Arbeitsblatt.“

An der Rezeption - PRILAGODBA

die-hotelbranche

Renata Grahovac

Rajka Avirović Gaća

Metodički priručnik Igre u nastavi i učenje na otvorenom donosi pregled jasno strukturiranih i praktično primjenjivih aktivnosti koje potiču aktivno, iskustveno i suradničko učenje. Priručnik je namijenjen učiteljima razredne i predmetne nastave te nudi konkretne primjere primjene igara u učionici, na otvorenom i u izvanučioničkom okruženju. Aktivnosti su prilagodljive različitim uzrastima i nastavnim predmetima te usmjerene na razvoj kognitivnih, socijalnih i emocionalnih kompetencija učenika. Priručnik može poslužiti kao metodička podrška u planiranju suvremene nastave i poticaj za razvoj vlastite nastavne prakse.

Igre u nastavi i učenje na otvorenom

igre-u-nastavi

Marijana Pavić

Upute nastavniku za pripremu radionice za učenike 5. - 8. razreda osnovne škole Kako postaviti kritičko pitanje. Primjeri otvorenih i zatvorenih pitanja.

Kritičko mišljenje

kako-postaviti-kriti

Kristina Pirs

Loreana Selišek Butina

Projektno učenje i projektna nastava u Francuskome jeziku razmatra pojam i svrhu projektnog učenja i projektne nastave u kontekstu učenja stranoga jezika, ulogu projektnog učenja i projektne nastave u razvoju jezično-komunikacijskih i međukulturnih kompetencija učenika, povezuje projektni rad s ishodima i domenama Predmetnog kurikuluma za FJ, razvija svijest o prednostima i izazovima projektnog učenja i projektne nastave za učenike i nastavnike te potiče razmjenu iskustava među nastavnicima i planiranje suradničkih projekata.

Učiti kako učiti